创新教育变革?斯坦福要我等到2025,CAI告诉我就在今天。

2013年秋季,《斯坦福大学2025计划》在以设计思考理论著称的斯坦福大学设计学院牵头下正式启动,这次教育改革改变了以往自上而下的方式,代之以师生为主导。与其说《斯坦福大学2025计划》是一个方案,不如说它是一个对未来大学模式进行畅想的大胆的“设计”。

CAI教育模式,是1919年蔡元培先生提出的学习理论的延伸,该理念以协同(Collaborative)、行动(Act)、创新(Innovation)为内涵。倡导学生终身学习,以健全人格为教育目标;以向学生学为教育方式;以五色思维为教育内容;以协同行动为教育过程。线上平台辅助学生与老师进行实时交流,学生和老师的评价方式会改变,学习互动的方式会改变,创造与分享的方式会改变,生活与工作的方式会改变。2016,我们已经在行动。

那么创新学堂秉承的CAI教育模式和斯坦福的2025计划有何异同呢?


开环大学是《斯坦福大学2025计划》中最关键的计划之一。该计划创新性地解除了入学年龄的限制,17岁前的天才少年、进入职场的中年以及退休后的老人都可以入学。这是区别于传统闭环大学(18~22岁学生入学,并在四年内完成本科学业)的最主要一点。

另外,由以往连续的四年延长到一生中任意加起来的六年,时间可以自由安排。开环大学中的学生很有可能是处于各个年龄段以及从事不同工作的一群人,他们可能是天真的孩子,也可能是富有经验的长者。因此,开环大学形成了独特的混合学生校园,打破了年龄结构。学生之间更容易建立起合作、强劲与持久的社会网络。同时,这种开环也意味着斯坦福大学的入学申请将更具有竞争压力。有限的名额将在背景各异、年龄不同的申请者中产生(见表1)。


而创新学堂的CAI教育模式又是如何培养学生呢?

首先是4G教育系统的引入,从之前的以考试为中心的“教”学生学,以辅导为中心的“帮”学生学,以论文为中心的“让”学生学,进化为真正以人为本的“向学生”学的4G创新创业教育模式。

CAI教育核心也是让学生终身学习,但与斯坦福大学不同的是,学生并非只从自己的一生中抽取任意六年,而是无时无刻不在学习,因为随着移动互联网的普及,在生活中你随时可以拿起手机去学习,去提问,创新学堂就是这样一个平台。学生不仅从课堂和实践中获得知识,还可以在平台上随时随地问答或促成自己的需求。校友不仅作为专家丰富学生生活,而且在未来的合作中,两者也可以根据自己的需求产生联系。

CAI教育模式,不仅是“开环大学”,还是终身受益的开环大学,无数的“六年”累加,其学习分享过程将是终身性质的。


斯坦福的自定节奏的学习旨在促进学术探索,然后提升学科的内在严谨性。学生根据他们的个人意愿按照自己的节奏来完成各阶段的学习。在传统大学中,本科生按照一到四年级划分,而《斯坦福大学2025计划》决定打破陈旧的四年级划分,代之以“CEA”——调整(Calibrate)、提升(Elevate)和启动(Activate)三阶段。这一过程中,先进的学习技术会为学生和老师提供一种新型认知的反馈(见表2)。


而与斯坦福的调整,提升和启动相比较,CAI教育体系中的“创新”就包含了调整与提升,“行动”中不仅有启动的开始,也关注行动的过程与收效。其中,CAI模式更注重“协同”与“行动”,“创新”的配合。人类是群居动物,自己孤单的实践永远比不上团队所带来的效率。更不必提团队所带来的正能量感染,批判性思维和生活中的感动。相较于短短六年光阴,终身的团队和终身提升是否更加吸引人呢?


斯坦福大学的轴翻转的含义是要将“先知识后能力”反转为“先能力后知识”,能力成为斯坦福大学学生本科学习的基础。这就是说,改变传统大学中按照知识来划分不同院系归属的方法,按照学生的不同能力进行划分,重新建构院系。《斯坦福大学2025计划》提出,到2024年,斯坦福大学商学院将推出十个建立在本科生能力之上的教学中心,并分别任命中心负责人来负责开发交叉学科的课程,每个中心负责人都将成为斯坦福大学的组织结构及其架构的核心。这十个中心包括科学分析、定量推理、社会调查、道德推理、审美解读、沟通有效性等。现在,学生的成绩单已经不再是一张回顾性的“大数据”记录——花了多少时间在哪个知识点上,而是一个实时、动态的“竞争力状态”清单,展示了学生正在学习什么、学会了什么、技能处于什么层级……通过这种独特的、展现“当下技能值”的方式,学生更有可能找到心仪的雇主;雇主借助这样的能力数据,也能更精准地遴选出与企业需求相匹配的候选人。届时,那些多才多艺和具有快速学习与适应能力的斯坦福大学毕业生,将更有可能被招募到行业前沿的公司和组织(见表3)。


创新学堂平台注重的是能力与知识等级相同,无第一第二之分。区别于斯坦福的以能力划分学生,更加注重的是不同类型学生间的配合,就像一个小型社会,技术型和艺术型人才通力合作才会创造出一个完美的产品,这里不得不提创新学堂创造的五色思维模式,批判思维,美学思维,经济思维,生命思维,设计思维存在于人的大脑。而每个人的每种思维占比各不相同。只有五种思维统一于一体,一个产品或事件才会落实完美,而CAI教育中的“协同”核心,正式将各类思维擅长的人才聚集在一起,实现效率与效果的最大化。


《斯坦福2025计划》中提出,校友们的反馈证明,使命感是他们职业生涯中指引方向的航标。因此,从在校期间开始,斯坦福大学的学生就要基于一定的使命进行学习,也就是说,学生不仅要了解自己的专业,更要将专业的使命深深烙印在脑海中。

《斯坦福大学2025计划》之所以要推行“带着使命感去学习”,是为了帮助学生在校学习期间选择有意义的课程,并以此为基础,支撑起一段目标清晰的、纵贯毕业之后10~15年的职业生涯。如此,斯坦福大学的毕业生才有能力、有意识、有担当去领导有效的实践,以抵抗未来世界可能出现的一系列经济、政治、社会和技术以及目前未知领域的风险。使命感本身不是对职业的描绘,但它是驱动个人在职业生涯中追求卓越的“秘密武器”(见表4)。


CAI教育模式亦倡导使命感学习,情怀,梦想永远是促成一件事情,甚至是一个人生活的动力。而理想衍生使命感,却不能只有使命感。通过使命来指导学生学习和未来规划是片面的,因为没有创新,使命感指导出的将是量产化的技术领域人才。只有不同使命,或者说不同的领域人才叠加,才会创造出更高价值。

而且,CAI教育模式培养的使命感是终身的,在学生步入社会后依旧可以与多方互动,终身学习不能限定年限,而是随时随地的,协同发展的。


《斯坦福大学2025计划》进一步体现了学校培养创业人才的基础是对于人的尊重和整个职业生涯周期的关照。正是基于这样的认识,斯坦福大学才努力从科学、全面的视角让学生理解创业教育的全貌,而且学校的大门始终向各个年龄段与各种职业的校友打开。

而创新学堂的CAI教育模式本来就是面向各领域人才开放的,这里没有专业的限制,分享,协作,创新都在平台与面对面教学相结合中进行。不仅让学生学,老师在与学生的互动中亦有所收获。

《斯坦福大学2025计划》中最为核心的一条是培养具有大格局和大视野的国际领导型人才。是培养具有使命感的国际型人才。

CAI教育模式培养的不仅是具有大视野大格局的人才,在落实上更加的注重细节化。中国的当前国情决定了我们不仅要拥有统领“百万大军”的大将,还要拥有术业有专攻的“士兵”。将与兵的协作行动,创新拓展才会为中国乃至世界的未来做更大的贡献。

大学教育改革需要长期的努力,制定长期计划亦需要迅速行动起来,创新学堂在2016年已经在行动。用实践力证CAI教育模式的可实践性和深远发展行。创业教育始终根植于实践理念的土壤中,具有先天的创新精神的内生驱动,CAI教育理念是推广和实行无疑给学校创新教育的开展延伸了视界,带来了全新的思路。

我们在路上,你呢?